為進(jìn)一步貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)、《教育部等六部門關(guān)于印發(fā)<現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)>的通知》(教發(fā)[2014]6號)、《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）、《教育部關(guān)于印發(fā)<高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）>的通知》（教職成[2015]9號）、湖北省人民政府《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(鄂政發(fā)[2014]51號)、湖北省教育廳《關(guān)于組織開展高等職業(yè)教育省級品牌專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)的通知》(鄂教職成〔2014〕8號)和《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校人文素質(zhì)教育工作的通知》(鄂教職成〔2013〕7號)等文件精神，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，現(xiàn)就制訂我院2017級專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出如下原則性意見。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹和落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，圍繞國家中部崛起、長江經(jīng)濟(jì)帶、一帶一路、長江中部城市群建設(shè)，以及中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+行動計(jì)劃等國家戰(zhàn)略，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以改革創(chuàng)新為動力，主動適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，深化產(chǎn)教融合和校企合作，探索校企合作育人的新模式，促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)全過程；對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，深化多種模式的課程改革，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際；以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式相對應(yīng)的課程體系，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、基本原則

1．堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展的原則

堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，加強(qiáng)以職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為重要內(nèi)容的職業(yè)教育學(xué)生思想政治教育工作，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，注重學(xué)生文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，將提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

2.堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，主動對接產(chǎn)業(yè)，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的原則

各專業(yè)要廣泛開展社會調(diào)研，及時跟蹤人才市場需求的變化，關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的發(fā)展趨勢，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，有針對性地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)課程，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容；要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程（群），將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)質(zhì)量。

3.積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作共同育人的原則

各專業(yè)要積極探索與行業(yè)、企業(yè)合作育人的新體制機(jī)制及運(yùn)行模式；密切與行業(yè)企業(yè)合作，共同進(jìn)行調(diào)研，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格；共同開發(fā)專業(yè)課程、改革教學(xué)內(nèi)容、制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)；共同制（修）定人才培養(yǎng)方案；共同確定符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律的具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式；共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，共建“雙師型”教師隊(duì)伍；共同管理、考核、評價人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4. 課程體系結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化、課程安排循序漸進(jìn)的原則

課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)組織形式，以能力培養(yǎng)為核心，注重學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)其職業(yè)道德、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力全面提升。對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過程，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容；構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教育體系，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時要占總學(xué)時的50%以上；要構(gòu)筑基本知識、基本理論模塊，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)；要正確處理好思想與行為、知識與能力、理論與實(shí)踐的關(guān)系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)現(xiàn)。

5.體現(xiàn)中高職銜接的原則

各專業(yè)要主動與相關(guān)中職聯(lián)系，在相同（近）專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制（修）上注意課程和培養(yǎng)體系的有機(jī)銜接。統(tǒng)籌安排中高職銜接專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課和頂崗實(shí)習(xí)，注重在培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)資源配置上的銜接。合理確定各階段課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項(xiàng)目化。

6.以學(xué)生為本的原則

要不斷改革教學(xué)模式和方式方法，牢固樹立以學(xué)生為中心的觀念，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和自我約束能力；要充分關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，盡可能滿足不同學(xué)生的知識與技能需求，構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展需要的課程體系，可設(shè)置創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)學(xué)分，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程。

7.工學(xué)結(jié)合、知行合一原則

    以校企業(yè)合作平臺為依托，注重教育與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐、技能競賽相結(jié)合，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化建立“校中廠”、“廠中校” 等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，探索共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、技能大師工作室等，積極推進(jìn)理實(shí)一體化課程改革，推廣項(xiàng)目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，突出做中學(xué)、做中教，努力提升學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理和考核，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式。

8. 突出專業(yè)特色的原則

各專業(yè)在本次人才培養(yǎng)方案制（修）定中，要依據(jù)自身建設(shè)規(guī)劃，在專業(yè)定位、課程體系、人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容更新、教學(xué)模式創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、校企合作、質(zhì)量保證與診改體系等方面要體現(xiàn)出特色。

9. 柔性化管理原則

針對工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，遵循各專業(yè)知識積累和技能提高的規(guī)律，按照實(shí)際教學(xué)需要，探索多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密有機(jī)結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。

三、學(xué)時、學(xué)分及教學(xué)時間安排

（一）學(xué)時與學(xué)分

    1. 學(xué)時

三年制總學(xué)時應(yīng)控制在2600左右，實(shí)踐性教學(xué)總學(xué)時一般要略大于總學(xué)時的50%。周學(xué)時控制在22—26。

2. 學(xué)分

（1）一般課程：單元教學(xué)形式，按照每16學(xué)時折合1個學(xué)分。最小學(xué)分單位為0.5學(xué)分。

（2）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)：每周計(jì)24學(xué)時，每周計(jì)1學(xué)分；非按周設(shè)置的，每24學(xué)時計(jì)1學(xué)分。

（3）入學(xué)教育、軍訓(xùn)、畢業(yè)教育：每周計(jì)24學(xué)時，每周計(jì)1學(xué)分。

（4）素質(zhì)教育學(xué)分：社會實(shí)踐、技能競賽等是學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和技能實(shí)戰(zhàn)的重要載體，應(yīng)針對專業(yè)特點(diǎn)開展各類社會實(shí)踐、技能競賽等活動。學(xué)生可以通過參加活動獲得素質(zhì)教育學(xué)分。各專業(yè)學(xué)生在校期間應(yīng)當(dāng)修滿最低素質(zhì)教育學(xué)分4學(xué)分。

（二）教學(xué)時間安排

每學(xué)期教學(xué)周按20周設(shè)計(jì)，其中安排機(jī)動2周；第一學(xué)期安排入學(xué)教育1周、軍訓(xùn)2周；最后一學(xué)期安排畢業(yè)教育1周。學(xué)校鼓勵各專業(yè)開展“多學(xué)期、分段式”教學(xué)組織模式，3年制6學(xué)期可根據(jù)行業(yè)企業(yè)淡旺季調(diào)整為7-9個學(xué)期。頂崗實(shí)習(xí)總時間一般為6個月，可根據(jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排。

四、課程設(shè)置

（一）課程分類

1. 按課程功能分為：公共課、專業(yè)課（一般專業(yè)課、核心專業(yè)課、實(shí)踐技能課）、拓展課。

全院各專業(yè)統(tǒng)一設(shè)置公共課程，公共課程設(shè)置按學(xué)院有關(guān)規(guī)定要求執(zhí)行。

2. 按課程性質(zhì)分為：必修課、選修課。

必修課：是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，要求學(xué)生必須具備的知識和能力所確定的該專業(yè)學(xué)生必須修讀的課程。學(xué)生必須修完人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部必修課程。

選修課：是指為擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣和潛能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，以及根據(jù)專業(yè)方向、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)或職業(yè)拓展的需要而設(shè)置的課程，包括由學(xué)生在全院范圍內(nèi)自主選修的公共素質(zhì)課程和根據(jù)職業(yè)拓展與提升需要選修的職業(yè)能力課程，分為任選課和限選課。

（二）課程設(shè)置

必修課包括公共必修課和專業(yè)必修課；選修課包括專業(yè)選修課和公共選修課。

（1）公共必修課

每個專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)以下課程，具體安排如下：

①《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》：第1學(xué)期開設(shè)，共48學(xué)時，3學(xué)分，結(jié)合各專業(yè)特色有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

②《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》：第2學(xué)期開設(shè)，共64學(xué)時，4學(xué)分。

③《大學(xué)生心理健康教育》：第1、2學(xué)期開設(shè)，共32學(xué)時，2學(xué)分。

④《體育》：第1或第2學(xué)期開設(shè)，共32學(xué)時，2學(xué)分。

⑤《人文語文》：第1學(xué)期開設(shè)，部分專業(yè)開設(shè)32學(xué)時，2學(xué)分；部分專業(yè)開設(shè)48學(xué)時，3學(xué)分。

⑥《應(yīng)用寫作》：共32學(xué)時，2學(xué)分，部分專業(yè)開設(shè)，不同專業(yè)開設(shè)學(xué)期不同。

⑦《應(yīng)用數(shù)學(xué)》：第1或第2學(xué)期開設(shè)，部分專業(yè)開設(shè)，各專業(yè)該課程的學(xué)時、學(xué)分?jǐn)?shù)均不盡一致，以人文科學(xué)系提供的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

⑧《職場英語Ⅰ》：第1學(xué)期開設(shè)，共56學(xué)時，3.5學(xué)分，面向普高生開設(shè)。

⑨《職場英語Ⅱ》：第2學(xué)期開設(shè)，共72學(xué)時，4.5學(xué)分，面向普高生開設(shè)。

⑩《職業(yè)英語Ⅰ》：第1學(xué)期開設(shè)，共56學(xué)時，3.5學(xué)分，面向技能生和藝術(shù)系學(xué)生開設(shè)。

⑾《職業(yè)英語Ⅱ》：第2學(xué)期開設(shè)，共72學(xué)時，4.5學(xué)分，面向技能生和藝術(shù)系學(xué)生開設(shè)。

⑿《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》：第1或2學(xué)期開設(shè)，共64學(xué)時，4學(xué)分。

⒀《就業(yè)指導(dǎo)》：第1一4學(xué)期開設(shè)，共32學(xué)時，2學(xué)分，由各系和就業(yè)辦共同完成。

⒁《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》：第4學(xué)期開設(shè)，共16學(xué)時，1學(xué)分，由各系和就業(yè)辦共同完成。

⒂《形勢與政策》：第1一5學(xué)期以講座形式開設(shè)，共16學(xué)時，1學(xué)分。

⒃《軍事訓(xùn)練》：第1學(xué)期開設(shè)，共48學(xué)時，2學(xué)分。

⒄《國防理論》：第1一4學(xué)期以講座形式開設(shè)，共32學(xué)時，2學(xué)分。

⒅《入學(xué)教育》：第1學(xué)期以講座形式開設(shè)，共24學(xué)時，1學(xué)分。

（2）專業(yè)必修課

專業(yè)必修課的設(shè)置分三部分：

第一部分是一般專業(yè)課，必須開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論或?qū)嵺`課程；

第二部分是核心專業(yè)課，專業(yè)必備的技術(shù)知識，數(shù)量在5—8門為宜，這些課程（含實(shí)訓(xùn)）應(yīng)當(dāng)作為專業(yè)教學(xué)核心，要確保足夠的教學(xué)時數(shù)；

第三部分是實(shí)踐技能課，側(cè)重實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)用性操作訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿足第一線技術(shù)技能型人才的需要。

（3）公共選修課

公共選修課程面向全院學(xué)生開設(shè)，課程總數(shù)不少于20門，由各系統(tǒng)一上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處根據(jù)教師申請，統(tǒng)一安排選修課；學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，每門2學(xué)分，32學(xué)時，要求學(xué)生至少獲得4學(xué)分。

鼓勵學(xué)生參加各類競賽或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，經(jīng)教務(wù)處審核認(rèn)定，可沖抵公共選修課2學(xué)分。包括：參加省級各類大賽榮獲個人和團(tuán)體優(yōu)秀獎及以上，如職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、英語競賽、文體競賽等；取得個人和團(tuán)體科研成果，如參與省級及以上課題研究結(jié)項(xiàng)、發(fā)表科研論文、出版學(xué)術(shù)著作（含文學(xué)作品）、專利申請（含軟件著作權(quán)）、產(chǎn)品設(shè)計(jì)（中標(biāo)或采用）等；學(xué)生創(chuàng)業(yè)，取得工商營業(yè)執(zhí)照且項(xiàng)目正常運(yùn)營4個月以上。   

（4）專業(yè)選修課

 由各專業(yè)根據(jù)需要自行安排。

（三）課程類型

按課程類型設(shè)置純理論課（A）、（理論+實(shí)踐）課（B）、純實(shí)踐課（C）, A、B、C三類課程課時數(shù)比例原則上按30%：45%：25%控制。

純理論課（A）:理論知識為主的課程；（理論+實(shí)踐）課（B）:理論實(shí)踐一體課程；純實(shí)踐課（C）:實(shí)踐技能為主的課程。

 

四、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容及文本格式

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本框架

1. 招生對象與學(xué)制 ；2. 培養(yǎng)目標(biāo) ；3. 人才培養(yǎng)規(guī)格 ；4. 培養(yǎng)模式； 5. 畢業(yè)要求； 6. 主要面向崗位（群）與職業(yè)能力分析； 7. 課程體系開發(fā) ；8. 專業(yè)核心課程簡介；9. 時間分配總表；10. 教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表；11. 教學(xué)學(xué)時統(tǒng)計(jì)表；  12. 其它培養(yǎng)措施； 13. 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；  14. 校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件； 15. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障；16. 培養(yǎng)方案論證。

附件1：專業(yè)調(diào)研報(bào)告 ； 附件2：核心課程標(biāo)準(zhǔn) ；附件3：專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

（二）文本格式與內(nèi)容

見附件1

（三）排版要求

1. 標(biāo)題：XX專業(yè)人才培養(yǎng)方案

2. 頁面：Word文檔，A4紙(豎版)，頁邊距上下各2.5CM，左右各2.2CM；

3. 字體：標(biāo)題小二號字、黑體；正文宋體，一級標(biāo)題為四號字，加粗；二級標(biāo)題為小四號字，加粗；正文小四號。附表表格標(biāo)題為小三號字，宋體加粗，表格內(nèi)容按小四號宋體，需要時亦可設(shè)為五號字。

4 .課程順序：每個模塊內(nèi)課程按開課時間先后排列。

（四）統(tǒng)一課程編碼

為便于管理，課程代碼統(tǒng)一編制。課程代碼由8位數(shù)字組成，具體編號規(guī)則為： 1-2位為系代號； 3-4位為專業(yè)代號； 5-7位為課程代號； 8位為開課學(xué)期代號；

課程代碼前4位代號、公共課代號、拓展課代號由教務(wù)處統(tǒng)一編排，專業(yè)課程代號和專業(yè)拓展課程代號由各系編排。

五、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施

（一）以系為單位組織制訂

各系應(yīng)成立以系主任為組長、各專業(yè)帶頭人和專、兼教師組成的人才培養(yǎng)方案制訂小組，系主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，專業(yè)帶頭人牽頭與合作企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂程序

1. 政策學(xué)習(xí)與社會調(diào)研。各系組織學(xué)習(xí)上級和學(xué)校的有關(guān)文件，特別是本原則意見。各專業(yè)應(yīng)組織有關(guān)人員與行業(yè)企業(yè)人員一道開展市場調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，撰寫調(diào)研報(bào)告，召開實(shí)踐專家研討會，明確人才需求、專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求。

2. 主要面向崗位（群）與職業(yè)能力分析。分析工作領(lǐng)域、主要面向工作崗位（群）典型工作任務(wù)與職業(yè)能力要求等。

3. 課程體系構(gòu)建。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革課程內(nèi)容，厘清各課程之間的相互關(guān)系、先后次序和課時安排等，構(gòu)建具有特色的職業(yè)教育課程體系。

4. 論證和修訂。各系組織專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面的論證，必要時應(yīng)該征求學(xué)生的意見，根據(jù)論證意見對方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂。

5. 學(xué)校審定。組織學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行審議，并呈主管教學(xué)副院長審核簽字（必要時還需有關(guān)行業(yè)企業(yè)專家簽字）后下發(fā)執(zhí)行。

（三）各系應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案及時組織制（修）訂專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。

（四）經(jīng)審核并報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)執(zhí)行的新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，未經(jīng)批準(zhǔn)，任何人不得私自變更、調(diào)整。

 

                         教務(wù)處      

                       2017年3月