為深入踐行“立德樹人”根本任務，加強我院輔導員隊伍建設，提升輔導員核心素養(yǎng)，促進輔導員之間開展大學生思想政治教育的交流和研討，11月9日，我院舉行了“花開有聲，愛心永駐”輔導員育人故事分享會。學院院長李靜榮、行政副院長向宏彩擔任本次比賽評委，全體輔導員到場分享和觀摩學習，來自22級、23級學生代表參與了活動。

分享會上，我院鐘屏、周文麗、歐陽沛、蘆杰、楊小飛、李健、宋恒七位老師，分別從深度挖掘學生成長的需求和痛點出發(fā)，從不同維度精準施策上給我們帶來了充滿愛的育人故事。

當遇到了因為家庭經濟困難而產生自卑情緒的學生怎么辦？鐘老師向我們講述了與家庭經濟困難、極度自卑的小張同學相處的點點滴滴。從資助政策開始，到尋找勤工儉學崗位獲得信任，陪伴小張同學一步一步走出自卑，逐漸成長為一名黨員。當就業(yè)問題襲來時，自卑情緒占主導之時頻繁跳槽的舉動，被鐘老師及時發(fā)現(xiàn)和果斷干預，陪伴小張同學重新樹立目標，最終如愿考上了本科學校。

擁有強烈的抑郁情緒最怕什么？周文麗老師用自己的行動告訴我們，抑郁的人兒最怕滿滿的愛，愛可以融化一切。周老師正是開出了輔導員的專屬愛的秘方，陪伴學生順利走出抑郁的情境。如今，學生已成長為我院彩虹志愿隊的骨干志愿者，將自己所獲之愛無限施與他人。

“老師，我想回家啦。”雪蓮在軍訓路上的一條消息，引起了歐陽沛老師的關注。當歐陽老師從軍訓連隊找到雪蓮時，被雪蓮的毅力和臉上始終掛著的微笑深深觸動，雪蓮天生小兒麻痹，但依然積極參加軍訓訓練。她只身一人來到大學，尤其想家，歐陽老師緊緊地擁抱了眼前這個令人心疼的孩子。正是這一個擁抱，讓雪蓮內心升起了無限的生長能量，在大學一路開掛，加入學生會，加入彩虹志愿隊，逐漸成長為優(yōu)秀學生干部。面臨就業(yè)，拒絕了老師為其推薦的崗位，主動走出去，憑借自己的力量尋找到了一份專業(yè)對口的工作，如今已成長為工作崗位中的一名主管。

“如果有可能，我想回一次‘家’”。一個偶然的機會，蘆杰老師得知了雪晴藏在心底的一個秘密。來自仙桃的雪晴，是蘆杰老師的班級得力干將，大一的寒暑假、節(jié)假日均回家，還有一個回家的愿望？蘆杰老師帶著這個疑問，開啟了和雪晴的深度談心，雪晴告知因為1958年和2005年南水北調工程，老家十堰兩次大型移民，他的爺爺一輩于1968年遷移到仙桃。因此，她想回祖籍老家看一看。大二暑假，蘆老師將家訪對象定為雪晴，歷經多番尋找聯(lián)系和詢問雪晴老家地址，歷經長途跋涉，終圓雪晴的回家愿望。

小高同學來自云南保山的大山深處，是楊小飛老師班級唯一一位距離學校最遠，來校耗時最長的同學。小高第一次走出大山，除了對環(huán)境極度不適應之外，加之自幼家境貧困，性格孤僻。楊小飛老師第一個關注到的便是小高同學，深度了解成長的經歷，指導其學業(yè)的同時，幫助其尋找兼職的機會，及時傳達和解讀國家助學金政策和生源地助學貸款政策，陪伴其慢慢適應了大學，并在學業(yè)上有所收獲。小高現(xiàn)已考上了云南保山的一名小學教師，考上的那一刻，第一個告知的人便是楊小飛老師。小高接過了楊老師的育人接力棒，讓生命綻放在感恩師者、學習師者的前行之路上。

李健老師和他的學生一樣，初入武信校園兩月有余。時光雖短，但和學生的相處情誼卻已升至親人般。每位學生的活躍陣地，李老師都緊隨步伐，絕不落下。這不，陽同學活躍在短視頻網站，用文字的力量成為了網絡紅人。李老師不僅鼓勵陽同學結合自己的專業(yè)進一步將路走深走廣，更是在周末時光，向陽同學請教和學習，組織班級同學觀摩和學習陽同學的短視頻制作過程，帶領同學們盡早體驗電子商務專業(yè)的實踐領域。

宋恒老師和小鄧之間的故事緣起于一場車禍事故。一場車禍，在宋老師看來，自己第一時間趕往現(xiàn)場，陪護學生前往醫(yī)院做檢查、治療、陪同事故認定等，是一件極其普通而又平凡的事情，沒有想到被班級的一名曠課同學看在了眼里，記在了心里，在檢討自己的曠課行為時，將此事寫進了自己的檢討書中表達了對師者關愛學生的一份敬佩和尊重，更是表達了向榜樣師者學習的一份決心和態(tài)度。宋老師和學生之間的一份雙向奔赴，仍在奔赴的路上。

學院院長李靜榮進行了比賽點評，她談到：此次輔導員育人故事分享會，聆聽每一位輔導員的育人故事，充分彰顯了我院輔導員開展大學生思想政治教育工作的溫度、深度、廣度以及育人成效。同時，她希望全體輔導員以大賽為契機，扎根思想政治教育工作領域，育匠心時修匠藝，通過實際工作交流與探討，不斷向輔導員的專業(yè)化、職業(yè)化和專家化努力奮斗。