根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》和《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進指導方案（試行）》，結(jié)合我省實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以國家和省關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定精神為指導，以貫徹落實《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》、《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》為基礎，以完善質(zhì)量標準和制度、提高利益相關(guān)方對人才培養(yǎng)工作的滿意度為目標，按照“需求導向、自我保證、多元診斷、重在改進”的工作方針，分類指導、穩(wěn)步實施，引導高職院校切實履行內(nèi)部質(zhì)量保證主體責任，建立完善常態(tài)化、可持續(xù)的工作機制，逐步形成高職院校自主診改、教育廳抽樣復核、利益相關(guān)方多元參與的教學質(zhì)量保證體系，促進我省高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

二、目標任務

（一）建立工作機制。基于高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，建立學校自主診改，省教育廳抽樣復核的工作機制，促進高職院校完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，在學校、專業(yè)、課程、教師、學生不同層面建立起完整且相對獨立的自我質(zhì)量保證機制。

（二）落實主體責任。高職院校是教學工作診斷與改進的責任主體，各校應切實履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體責任，以認真負責的態(tài)度，深入細致地開展自我診斷改進工作，促進學校形成自我約束、自我發(fā)展、自我完善的長效機制。

（三）提升信息化水平。強化人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)在診改工作中的基礎作用，促進高職院校進一步加強人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的建設與應用，完善預警功能，提升學校教學運行管理信息化水平，為教育行政部門決策提供參考。

（四）樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化。通過開展高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診改，引導高職院校提升質(zhì)量意識，建立完善質(zhì)量標準體系、不斷提升標準內(nèi)涵，促進全員全過程全方位育人。

三、組織實施

（一）建立質(zhì)量保證體系。各高職院校要切實強化質(zhì)量保證的主體責任，建立健全高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，確立與學校辦學定位相一致、覆蓋校內(nèi)全員全過程全方位的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準，強化學校各層級管理系統(tǒng)之間的質(zhì)量保證機制，建立以人才培養(yǎng)質(zhì)量為主導的教育資源配置機制。2016年底前各高職院校應基本完成內(nèi)部質(zhì)量保證體系建立工作，并于12月1日將學校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作實施方案報省教育廳職成教處備案。

（二）學校自主診改。各學校應在本方案基礎上，依據(jù)實際情況補充有利于個性化發(fā)展的診改內(nèi)容，形成學校執(zhí)行方案，依據(jù)學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺數(shù)據(jù)，參照湖北省高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項目參考表（見附件2），對內(nèi)部質(zhì)量保證體系運行情況及效果定期進行自主診改，撰寫診斷與改進報告并將自主診改情況寫入本校質(zhì)量年度報告。學校自主診改可以安排校內(nèi)人員實施，也可自主聘請校外專家參加。獨立設置的高職院校每年均須完成內(nèi)部質(zhì)量保證體系自主診改工作，新建高職院校從有一屆畢業(yè)生后開始執(zhí)行。

（三）省級抽樣復核。省教育廳負責組織抽樣復核。省教育廳成立湖北省職業(yè)院校教學工作診斷與改進專家委員會（名單另行公布），并選聘來自職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)的職業(yè)教育專家組建專家?guī)?，根?jù)學校特點選派合適專家到現(xiàn)場復核診斷。省教育廳在學校自主診改基礎上，統(tǒng)籌安排抽樣復核，每3年抽樣復核的學校數(shù)不少于總數(shù)的1/4。2016年先組織少數(shù)學校試點，2017年起開始組織省級復核，每年年底前向社會公布下一年度接受復核的學校名單。抽樣復核的學校應提交以下材料：

1.學校的《內(nèi)部質(zhì)量保證體系自我診改報告》（見附件3）。

2.近2年學校的《人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》。

3.近2年學校的《人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》。

4.近2年學校、校內(nèi)職能部門、院（系）的年度自我診改報告。

5.學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設規(guī)劃及其他子規(guī)劃。

6.學校所在地區(qū)或行業(yè)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

報送材料應于復核工作開始前30日在校園網(wǎng)上公示。

專家復核診斷按照“問題導向、一校一策”的原則，根據(jù)各校不同發(fā)展階段需要，確定診斷工作重點。新建院校診斷重點是“保證學校的基本辦學方向、基本辦學條件、基本管理規(guī)范”；省示范以上院校診斷重點是“集聚優(yōu)勢、凝練方向，提高發(fā)展能力”；其余院校診斷重點是“保證院校履行辦學主體責任，建立和完善學校內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系”。復核專家基于對學校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析，通過進校聽取匯報、深度訪談、實地考察、查閱資料等形式，形成復核報告。

（四）復核結(jié)論與運用。復核結(jié)論反映學校自主診斷結(jié)果、改進措施與專家復核結(jié)果的符合程度。高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項目參考表中，診斷要素共36項。復核結(jié)論分為“有效”、“異常”、“待改進”三種，標準如下：

有效——36項診斷要素中，自主診斷結(jié)果與復核結(jié)果相符≥29項；改進措施針對性強、切實可行、成效明顯。

異?！?6項診斷要素中，自主診斷結(jié)果與復核結(jié)果相符＜24項；改進措施針對性不強、力度不夠。

待改進——上述標準以外的其他情況。

如學校執(zhí)行方案對診斷要素有調(diào)整，可根據(jù)實際診斷要素數(shù)量，按上述比例原則，確定相應標準。

“待改進”和“異?！钡膶W校改進期為1年，改進期滿后須重新提出復核申請，再次復核結(jié)論為“有效”的，同一周期內(nèi)可不再接受復核。

對復核結(jié)論為“異常”和連續(xù)2次“待改進”的學校以及應參加而無故不參加抽樣復核的學校，將采取調(diào)減招生計劃、暫停備案新專業(yè)、限制項目審報、調(diào)整撥款經(jīng)費等限制措施。

四、工作要求

（一）加強組織領導。各學校要高度重視教學工作診斷與改進，將其作為提高教育質(zhì)量的重要抓手，精心組織、周密安排，按要求建立常態(tài)化的自我診斷與改進制度，切實保證職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。各學校要成立學校主要領導為組長的教學工作診斷與改進領導小組，明確責任部門，負責本校的診斷與改進工作，確保此項工作的順利進行。

（二）加強條件保障。省教育廳將每年安排一定經(jīng)費用于教學工作診斷與改進。各職業(yè)院校也要制定政策，為教學工作診斷與改進提供必要的人力資源、辦公設備和經(jīng)費保障。各職業(yè)院校要切實提升教育教學運行管理信息化水平，加強人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的建設與應用，為教學工作診斷改進提供技術(shù)支撐。

（三）加強信息公開。省教育廳將在專門網(wǎng)站，將診改相關(guān)政策文件、復核專家組名單、接受復核院校應公示的材料，以及復核結(jié)論、回訪結(jié)果等集中公布，接受社會監(jiān)督。各高職院校要將自主診改和復核工作相關(guān)信息及時在校園網(wǎng)上進行公示，主動接受社會監(jiān)督。

（四）嚴肅工作紀律。復核工作不得影響學校的正常教學秩序，不得搞形式主義和弄虛作假。各學校和復核專家要嚴格遵守中央八項規(guī)定和省委“六條意見”精神。復核專家不得接受邀請參加復核學校的診改輔導、講座等活動。

聯(lián)系人：省教育廳職成處余弢，電話：027-87328252；電子郵箱：hbhvte@126.com。