師者，所以傳道授業(yè)解惑也。師者，是幼兒成長(zhǎng)路上的良師益友；師者，是撥開(kāi)幼兒成長(zhǎng)迷霧的耀眼燈塔。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)每一位幼兒的心聲，感受教書(shū)育人的快樂(lè)，讓我們汲取溫暖與力量，闊步前行！

他，學(xué)前教育資深專(zhuān)家，長(zhǎng)期從事幼兒教育教師與專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)研究，并取得豐碩成果，他就是本期“師說(shuō)”大講堂開(kāi)講者孫凌毅教授！

或許，作為學(xué)前教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，現(xiàn)在的你對(duì)未來(lái)人生還有許多問(wèn)題：如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)生身份到幼兒教師身份的華麗轉(zhuǎn)變？如何正確看待幼兒園教師這一職業(yè)？又如何實(shí)現(xiàn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？

這一切，在5月25日上午10:30學(xué)術(shù)報(bào)告廳，孫教授為我院全體師生帶來(lái)《從專(zhuān)業(yè)到職業(yè)——幼兒園教師的職業(yè)人生》都可以找到答案！

孫教授從專(zhuān)業(yè)、職業(yè)這兩個(gè)詞的詞概念比較入手，闡釋了職業(yè)、專(zhuān)業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系：職業(yè)是專(zhuān)業(yè)的社會(huì)身份，專(zhuān)業(yè)是職業(yè)的技術(shù)支持！從而得出專(zhuān)業(yè)因職業(yè)而發(fā)展，職業(yè)因?qū)I(yè)而精彩兩者關(guān)系的高度提煉！

同時(shí)，從以往政策文獻(xiàn)角度梳理了幼兒教師在歷史發(fā)展中職業(yè)角色時(shí)空變遷：保姆→教養(yǎng)員→幼兒教師，角色的嬗變也反映了對(duì)幼兒教師角色期待進(jìn)一步提高，即教師是具有特定知識(shí)和技能的專(zhuān)業(yè)人員，強(qiáng)調(diào)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化，在幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，孫教授按照職業(yè)成熟度將教師成長(zhǎng)劃分為準(zhǔn)教師、新手教師、成長(zhǎng)教師、勝任教師、骨干教師、專(zhuān)家教師幾個(gè)階段。

孫教授的講座內(nèi)容既有學(xué)理支撐，又引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，演講風(fēng)趣又不失深度，特別是各種活生生的案例展示，學(xué)生感動(dòng)之余，也深切感受到了作為幼教人，更須快樂(lè)從教，提高幸福感；優(yōu)質(zhì)從教，提升成就感；終身從教，獲得歸屬感！

此次“師說(shuō)”大講堂，為全體師生傳遞學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生德行的滲透和培養(yǎng)，是教育與管理學(xué)院課程思政的又一次踐行。

通過(guò)此次講座，學(xué)生明白需不斷努力學(xué)好自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)，打下扎實(shí)根基，同時(shí)，需注重教學(xué)能力的提升，不斷汲取養(yǎng)分，向上生長(zhǎng)，用愛(ài)迎接祖國(guó)未來(lái)的花朵，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)向職業(yè)的華麗轉(zhuǎn)身。

向下扎根，向上開(kāi)花，不忘初心，與愛(ài)攜行，是為此次師說(shuō)心語(yǔ)！

“師者如蘭，暗自芬芳”，追夢(mèng)路上，我們用初心踐行育人使命；

“立德樹(shù)人，鑄魂育人”，筑夢(mèng)路上，我們用行動(dòng)點(diǎn)亮幼兒未來(lái)！